“1996年，我開始參加工作，到2018年也有22年了吧。我是湖北人，以前在一所公立學(xué)校教數(shù)學(xué)，經(jīng)過(guò)原來(lái)學(xué)校的老校長(zhǎng)引薦，來(lái)到龍翔，之后我就沒(méi)有想過(guò)再回去。龍翔給了我更大的空間，更廣闊的舞臺(tái)，讓我安心工作，扎根廣西，”胡孝紅對(duì)記者說(shuō)。

作為一線教師，胡老師更為了解學(xué)生習(xí)性。面對(duì)升學(xué)壓力，一般學(xué)校的學(xué)生的生活可能就是學(xué)校，食堂，宿舍三點(diǎn)一線，較為單調(diào)。而龍翔學(xué)校的學(xué)生，在武術(shù)等文化氛圍的熏陶下，性格更為開朗，活潑好動(dòng)，胡老師滿懷喜悅的說(shuō)：“學(xué)生們有一種精氣神，能夠看到他們健康成長(zhǎng)，我們很欣慰，這是我們最高興的事情。”

龍翔學(xué)校胡孝紅老師接受中國(guó)網(wǎng)記者采訪

提到學(xué)校的實(shí)際教學(xué)，胡老師介紹說(shuō)，學(xué)校主要分為特色教學(xué)和分層教學(xué)。高中部可以通過(guò)武術(shù)等特長(zhǎng)進(jìn)行高考；小學(xué)和初中以文化課教學(xué)為主。分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，將知識(shí)點(diǎn)講細(xì)講透，以便于學(xué)生理解。而基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，老師們也會(huì)加班加點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，以便拓寬學(xué)生知識(shí)渠道和提高學(xué)生水平。值得一提的是，龍翔已經(jīng)提前于南寧大部分學(xué)校實(shí)行了走班制，方便不同水平的學(xué)生更好的提升自我。“正如我們周校長(zhǎng)所說(shuō)，我們希望學(xué)生先成人再成才。不管是哪一種類型的學(xué)生，我們都會(huì)提供相應(yīng)的好的環(huán)境和師資，讓他們?cè)邶埾鑼W(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成?！?/p>

除了文化課的教學(xué)，胡老師介紹說(shuō)，學(xué)校還增加了一些與考試無(wú)關(guān)，但是學(xué)生們感興趣的課程，例如騎馬，高爾夫球等。根據(jù)課程的調(diào)節(jié)和安排，學(xué)生們能在課余時(shí)間在馬場(chǎng)騎馬，在環(huán)境優(yōu)美的植物園打高爾夫球。他希望這些課程能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生充滿興趣和信心地學(xué)習(xí)和生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

”作為伴隨龍翔走過(guò)十五年歲月的“元老”，胡老師對(duì)龍翔的成長(zhǎng)有更多的感慨。作為民辦學(xué)校的職工，他感受到許多來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和政府的支持，以及社會(huì)各界對(duì)學(xué)校巨大的幫助。尤其是家長(zhǎng)的關(guān)懷和支持，讓教學(xué)工作更加如魚得水。

“我們樹立了一個(gè)口號(hào)，叫’百年龍翔‘。作為龍翔的教師，我們會(huì)圍繞這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力。學(xué)校的軟硬件在持續(xù)改善，也有引進(jìn)的專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，”胡老師說(shuō)：“對(duì)龍翔的未來(lái)，我們充滿信心，希望我們的學(xué)生在龍翔有一段幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光?！?/p>