黨的二十屆三中全會(huì)提出：“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”“推進(jìn)教育數(shù)字化，賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，加強(qiáng)終身教育保障”。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上講話強(qiáng)調(diào)，要“朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)”。職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育（以下簡(jiǎn)稱“三教”）協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和構(gòu)建全民終身教育服務(wù)體系的重要支撐，對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)與學(xué)習(xí)型強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有決定性作用。對(duì)云南而言，全面深化“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，是賦能云南學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，不斷提升教育公共服務(wù)普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全省人民的必然要求。

主動(dòng)想，抓住深化“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。深化“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的基本方向?！叭獭眳f(xié)同創(chuàng)新發(fā)展是全面深化教育綜合改革的重要組成部分，更是引領(lǐng)教育體系實(shí)現(xiàn)從“擴(kuò)量”到“提質(zhì)”的關(guān)鍵戰(zhàn)略之一。為持續(xù)增強(qiáng)人民群眾對(duì)教育改革發(fā)展的獲得感幸福感，更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求和深化教育綜合改革的戰(zhàn)略部署，“三教”協(xié)同創(chuàng)新向更高質(zhì)量、更高層次、更為系統(tǒng)的方向深化改革迫在眉睫，深化“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展必然要以教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展為目標(biāo)推進(jìn)。深化“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的主要路徑。深化“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展要立足于新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的歷史使命作綜合考量。黨的二十大報(bào)告明確提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要路徑；黨的二十屆三中全會(huì)明確提出“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”，這是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主要路徑。云南深化“三教”協(xié)同創(chuàng)新，要以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展為目標(biāo)，以落實(shí)好“教育科技人才體制機(jī)制一體改革”為基礎(chǔ)，走好深度融合、協(xié)同創(chuàng)新的路子，為支撐教育強(qiáng)省提供根本動(dòng)力。

扎實(shí)干，抓實(shí)深化“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的舉措。深化育人方式改革。改革思政教育，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，堅(jiān)持大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的針對(duì)性、實(shí)效性和感染力，提升思政教育示范引領(lǐng)和鑄魂育人能力。改革教育評(píng)價(jià)，建立與“三教”協(xié)同創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展指標(biāo)相適配的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制和以?教學(xué)質(zhì)量、?師資力量?、?學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、?社會(huì)服務(wù)水平為核心要素的評(píng)價(jià)體系。數(shù)智賦能全民終身學(xué)習(xí)，通過(guò)教育數(shù)字化、智能化重塑教育生態(tài)、革新教育理念、優(yōu)化教學(xué)模式及研究范式。深化辦學(xué)模式改革。構(gòu)建完善“三教”協(xié)同機(jī)制，堅(jiān)持“三教”體系建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)布局、課程資源、師資隊(duì)伍、支持服務(wù)等一體化改革，完善資源分配機(jī)制、效益共享機(jī)制和融合發(fā)展機(jī)制。深化與科技人才體制機(jī)制一體改革，聚焦人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等主責(zé)主業(yè)，以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制為導(dǎo)向，緊扣“云字號(hào)”傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和全省8類重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，超常布局和調(diào)整學(xué)科專業(yè)；以構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系并不斷培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠和高技能人才為導(dǎo)向，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度；提升繼續(xù)教育多領(lǐng)域、深合作、實(shí)運(yùn)行、強(qiáng)支撐的產(chǎn)教融合和社會(huì)化服務(wù)能力，解決人才供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。提升教育對(duì)外開(kāi)放水平，統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，實(shí)施“三教”協(xié)同“出海”行動(dòng)，加強(qiáng)“留學(xué)云南”品牌和能力建設(shè)，提升學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的國(guó)際輻射水平。深化管理體制改革。改革管理模式，堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，構(gòu)建規(guī)范、穩(wěn)健、可持續(xù)的“三教”協(xié)同管理模式和服務(wù)體系。突出繼續(xù)教育體系建設(shè)，樹(shù)牢事業(yè)共同體意識(shí)，重構(gòu)繼續(xù)教育辦學(xué)體系，主動(dòng)融入國(guó)家開(kāi)放教育辦學(xué)系統(tǒng)和繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)云南開(kāi)放教育辦學(xué)體系活力與合力。深化終身教育體系構(gòu)建，強(qiáng)化政策引導(dǎo)、資源配給、標(biāo)準(zhǔn)制定、體系構(gòu)建、平臺(tái)搭建、項(xiàng)目申建、綜合評(píng)價(jià)等能力。深化師資隊(duì)伍建設(shè)，以“教育家精神”為根本遵循，構(gòu)建科學(xué)合理的職稱評(píng)定體系和選人用人機(jī)制，實(shí)施師資能力和素質(zhì)提升工程。深化保障機(jī)制改革。加強(qiáng)改革的整體謀劃和系統(tǒng)布局，突出改革舉措的協(xié)調(diào)配套與聯(lián)動(dòng)集成；優(yōu)化區(qū)域資源配置，建立同人口動(dòng)態(tài)變化相協(xié)調(diào)的終身教育服務(wù)供給機(jī)制和財(cái)政投入機(jī)制；推動(dòng)政府、高校、社會(huì)同向同行，學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同配合，逐步構(gòu)建各方舉措步調(diào)一致、共同發(fā)力的格局。

看效果，以釘釘子精神推進(jìn)深化“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展見(jiàn)實(shí)見(jiàn)效。深化云南“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，聚焦廣大師生反映強(qiáng)烈的急難愁盼問(wèn)題、制約高質(zhì)量發(fā)展的體制機(jī)制障礙；要注重與國(guó)家深化改革總體布局相適應(yīng)、與深化教育綜合改革相銜接、與科技人才體制機(jī)制一體改革相協(xié)同、與各級(jí)各類教育類型相協(xié)調(diào)；要充分調(diào)動(dòng)政府、學(xué)校和社會(huì)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因地制宜，分類施策；要強(qiáng)化系統(tǒng)集成思維，堅(jiān)持破立并舉、先立后破和集中攻堅(jiān)、重點(diǎn)突破原則，以釘釘子精神落實(shí)“主動(dòng)想、扎實(shí)干、看效果”的抓工作“三部曲”，抓實(shí)深化改革重點(diǎn)舉措，努力開(kāi)創(chuàng)規(guī)范健康、充滿活力、高效開(kāi)放的“三教”協(xié)同高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展局面。（作者于干千系云南開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)）