杭州鳳凰小學(xué)一學(xué)生家長最近向市長熱線12345投訴稱，他向?qū)W校了解自己五年級孩子的期末考分數(shù)，但是該校拒不回答。

該校校長繆華良回應(yīng)稱，學(xué)校在2017學(xué)年定下了一條鐵規(guī)矩，任何一位教師不得將分數(shù)告訴學(xué)生及家長，也不能在校內(nèi)相互公布，分數(shù)只是對學(xué)生等第評價的一種參與轉(zhuǎn)換方式。這樣做的依據(jù)，是早在1998年杭州市下發(fā)的《杭州市小學(xué)生等級制學(xué)業(yè)評定方案的通知》，上城區(qū)從1998年起作為杭州市的試點城區(qū)，就著力改革學(xué)業(yè)評價制度，推行小學(xué)生取消分數(shù)，實行等級制學(xué)業(yè)評定。

報道說，部分家長贊同“取消分數(shù)”（或“告別分數(shù)”），說這樣能減輕學(xué)生和家長因公布分數(shù)而產(chǎn)生的壓力與焦慮。這里需要澄清的問題是，這是一種什么壓力和焦慮？分數(shù)代表著一個人參與升學(xué)競爭的能力，“一分干掉多少人”已是參與競爭者的共識——說得明白一點，分數(shù)就是“干掉”他人的能力，過度的競爭已經(jīng)讓人與人之間變成了敵對關(guān)系，你的成功就是我的失敗。

另一種壓力來自學(xué)習(xí)活動本身。學(xué)習(xí)新知，學(xué)會思考，不可能沒有難度，難度就是壓力。學(xué)生在克服難度中體驗成長，這樣的壓力是促人成長的壓力，克服壓力的過程是人的自我完善的過程。鳳凰小學(xué)不公布分數(shù)的做法，就是想淡化競爭，強化人的完善的努力，小學(xué)生處于個性形成過程中，各種智力因素和非智力因素尚未成熟、定型，可塑性很大，淡化分數(shù)有利于個性自由、充分地發(fā)展。不公布分數(shù)，保護了自尊心和個人隱私，淡化差別意識，有利于學(xué)生樹立平等意識。對學(xué)生成長來說，淡化分數(shù)意識是一件好事，教育的目的是培養(yǎng)、造就“人”，不是為了把人區(qū)分為成功者與失敗者。

但是，在現(xiàn)實環(huán)境中，這又是一種理想色彩頗濃的做法。從現(xiàn)實立場出發(fā)，學(xué)生家長希望知道孩子考試分數(shù)，也是可以理解的。現(xiàn)實的教育環(huán)境，仍然是憑分數(shù)錄取，尤其是高考，從來都是分數(shù)論輸贏；自己孩子期末考分數(shù)多少都不知道，家長心里不踏實、不放心，是可以理解的，同時也是令人同情的。升學(xué)競爭壓力之下，人們衡量成敗的標準非常單一、刻板，只看到分數(shù)的多少，看不到為獲取分數(shù)付出的慘重代價，即“人”的貶值，自然也不能理解鳳凰小學(xué)不公布分數(shù)這個做法的良苦用心。因此，鳳凰小學(xué)堅持不公布分數(shù)的做法顯得非常孤獨，非常艱難。

鳳凰小學(xué)的理念當(dāng)然值得認可，也有相關(guān)政策支持，無奈現(xiàn)實很骨感，我擔(dān)心的是，在高考指揮棒的倒逼之下，這么做會面臨較大壓力。畢竟，學(xué)?？梢圆还_排名，不披露學(xué)生具體分數(shù)，但家長哪有不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況的道理，而在多數(shù)家長看來，分數(shù)就是了解這一點直截了當(dāng)?shù)姆绞?。換句話說，在應(yīng)試教育背景下，以及缺乏教育改革配套機制的情況下，學(xué)校的做法也很容易因人而異，出現(xiàn)反復(fù)。（戎國強）