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學(xué)生使用作業(yè)APP須培養(yǎng)自主管理能力

發(fā)布時(shí)間: 2018-06-06 09:13:50 |來(lái)源:北京青年報(bào) | 作者:蔣理 |責(zé)任編輯: 孟君君

 

近日,寧波王女士爆料稱,兒子學(xué)校老師利用手機(jī)APP布置英語(yǔ)作業(yè),孩子需要全程在APP上完成作業(yè),APP中又有闖關(guān)游戲,又要開(kāi)通會(huì)員,孩子因此沉迷于手機(jī)APP,這使得王女士“真心郁悶”。據(jù)了解,王女士的兒子目前就讀于鄞州區(qū)某小學(xué)三年級(jí),從去年12月份起,學(xué)校英語(yǔ)老師開(kāi)始利用一款作業(yè)APP線上布置每天的家庭作業(yè)。

對(duì)于這款作業(yè)APP,家長(zhǎng)的意見(jiàn)不一,有的家長(zhǎng)十分贊成,認(rèn)為這便于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),也能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)管理模式將一些客戶端及其功能“上鎖”,以此控制孩子上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng);有家長(zhǎng)卻反對(duì),要求學(xué)校不要在APP上布置家庭作業(yè),擔(dān)心孩子使用手機(jī)太多,對(duì)視力和脖子都不好,不是沉迷做作業(yè),而是沉迷APP上的知識(shí)闖關(guān)游戲。

很顯然,問(wèn)題不在于APP,而在于家長(zhǎng)如何管理、指導(dǎo)學(xué)生使用APP。如果家長(zhǎng)就讓孩子自己使用APP,不對(duì)作業(yè)時(shí)間進(jìn)行限制,那么,就可能出現(xiàn)沉迷APP的問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,要求學(xué)校教學(xué)不使用電子設(shè)備、不利用網(wǎng)絡(luò)和APP,是不現(xiàn)實(shí)的,學(xué)校和家庭在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)APP學(xué)習(xí)時(shí),要加以積極引導(dǎo),培養(yǎng)孩子健康的作業(yè)習(xí)慣。

從報(bào)道的信息看,這款A(yù)PP的爭(zhēng)議點(diǎn)有二,一是在作業(yè)APP上,是否應(yīng)該有游戲機(jī)制;二是在免費(fèi)的作業(yè)之外,是否應(yīng)該有付費(fèi)的開(kāi)通會(huì)員功能。這就涉及到不同的作業(yè)理念。贊成學(xué)習(xí)過(guò)程可以引入游戲機(jī)制的人,認(rèn)為適當(dāng)樂(lè)于其中未嘗不可,教育本身也需要寓教于樂(lè),我國(guó)有的中小學(xué)在教材改革、作業(yè)改革時(shí),就注入了和00后個(gè)性相吻合的游戲元素。問(wèn)題不在于作業(yè)的游戲化形式,而在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)和學(xué)生的自我管理。同樣,贊成可以付費(fèi)開(kāi)通會(huì)員者,也認(rèn)為每個(gè)個(gè)體是不同的,普通用戶,只做免費(fèi)的作業(yè)即可,無(wú)需開(kāi)通會(huì)員,而有更多需求的用戶,可自主選擇開(kāi)通會(huì)員,這屬于差異化選擇,關(guān)鍵是要做出理性的選擇。

近年來(lái),針對(duì)我國(guó)學(xué)生使用手機(jī)、電腦,有人就提出禁止的思路,希望通過(guò)讓學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)、網(wǎng)絡(luò),來(lái)防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。但這并不足取,學(xué)生良好的上網(wǎng)、使用手機(jī)的習(xí)慣,一定要在使用中培養(yǎng)。關(guān)鍵在于做到兩點(diǎn):

一是要控制上網(wǎng)的時(shí)間,家長(zhǎng)要陪伴孩子使用電腦、手機(jī),在孩子使用手機(jī)、電腦時(shí),告訴孩子要控制時(shí)間,不能瀏覽、獲取哪些信息。不能就把平板、手機(jī)扔給孩子,打發(fā)孩子,自己不問(wèn)不顧。據(jù)報(bào)道,這款A(yù)PP有家長(zhǎng)管理模式,可以對(duì)客服端進(jìn)行管理,可有的家長(zhǎng)都不知道,表明家長(zhǎng)并沒(méi)有研究怎么使用以及怎么管理孩子使用。二是在作業(yè)類APP中,通過(guò)游戲機(jī)制或益智游戲設(shè)計(jì)題目和環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)能力,這些游戲化機(jī)制必須是適合未成年人的,且要有防沉迷系統(tǒng)。近年來(lái),有的作業(yè)類APP為吸引未成年學(xué)生,打色情和暴力的擦邊球,這就背離了育人的本質(zhì),是必須杜絕的。

歸根到底,對(duì)于電子書(shū)包、在線作業(yè)這類教育輔助工具,要充分發(fā)揮其輔助作用,不能因噎廢食,一概否定;但也不能使用過(guò)度,要讓孩子樂(lè)于其中而不是沉迷其中。學(xué)校教育和家庭教育都應(yīng)該培養(yǎng)孩子健康的上網(wǎng)、使用智能手機(jī)的習(xí)慣,這是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一個(gè)人的基本能力。

我國(guó)有的學(xué)生在中小學(xué)階段,一直被禁止、控制使用手機(jī)、電腦,可到大學(xué)之后,一接觸電腦就失控,很快有嚴(yán)重的網(wǎng)癮,這是沒(méi)有培養(yǎng)自主管理能力的后果。而自主管理能力,是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必須培養(yǎng)的重要能力,對(duì)于小學(xué)生用手機(jī)APP做作業(yè),學(xué)校和家庭要重視孩子的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力培養(yǎng)。(蔣理)


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