買英語教材還搭售卡式磁帶、復(fù)讀機(jī)？乍一聽以為這是二十前的事兒，沒想到確實(shí)發(fā)生在當(dāng)下。有媒體記者走訪發(fā)現(xiàn)，不乏一些省份還在沿襲老套路，而這些磁帶發(fā)到學(xué)生手上基本就成了垃圾。

社會發(fā)展日新月異，對于玩著各種電子數(shù)碼產(chǎn)品長大的這代中學(xué)生來說，磁帶早已成了“老古董”，且不說音質(zhì)差、容量小、操作繁瑣不便，播放起來還得搭配復(fù)讀機(jī)，而這又是一筆數(shù)百元的開銷。至于浪費(fèi)的資源，統(tǒng)計(jì)起來就更為驚人了——有人推算，假如1000萬學(xué)生使用卡式磁帶和復(fù)讀機(jī)，每年產(chǎn)生的磁帶外殼，折算成等重塑料袋能覆蓋200多個標(biāo)準(zhǔn)足球場，沾滿磁粉的塑料帶能纏繞地球40多圈。早該淘汰的東西卻因搭車“續(xù)命”，而義務(wù)教育教材涉及政府采購，這筆磁帶生意引人不禁懷疑是否存在利益關(guān)聯(lián)？

面對輿論質(zhì)疑，有些地方給出了自己的解釋：聽力教材使用磁帶，是為了確保最貧困地區(qū)的孩子也能負(fù)擔(dān)得起。這種初衷是好的，但“一刀切”的做法無疑是一種懶政。其實(shí)只要真正去那些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)看一看、問一問，就可以發(fā)現(xiàn)許多貧困戶都已經(jīng)用上了智能手機(jī)，連上了互聯(lián)網(wǎng)。即使是一些“國貧縣、重貧鄉(xiāng)、深貧村”的孩子，英語學(xué)習(xí)也走出了“磁帶時代”?？梢哉f，為了照顧很可能不存在的極少數(shù)而要求全部配發(fā)磁帶，這個理由著實(shí)站不住腳。

以更大視野來看，相關(guān)部門舍實(shí)效之本、逐形式之末的例子還有很多。比如，一些作為品牌工程的農(nóng)家書屋窗明幾凈，但里面的很多書都內(nèi)容陳舊、題材冷僻，實(shí)屬出版社滯銷的、城市里淘汰的；為了送溫暖下鄉(xiāng)，一些地方常常組織捐衣捐物，但收來的衣物有時候又不經(jīng)分類處理，甚至在大冬天送到老鄉(xiāng)手里的是泳衣……如此種種，讓人哭笑不得。再好的政策，一旦在落實(shí)中流于表面，最后只會淪為形式主義。到頭來，官員有了政績，商人有了生意，留給老百姓的只有尷尬。

把好事辦好，關(guān)鍵要實(shí)事求是、注重細(xì)節(jié)。老百姓是最講實(shí)效的，評判一項(xiàng)政策，不看政府花了多少錢，積極意義闡發(fā)得如何花哨，而是要看群眾是不是真的方便了、是不是真的得益了。比如，幫扶貧困戶是好，但又是讓人填表、又是讓人跑腿，門口還得明晃晃掛個“貧困戶”的牌子，這就沒意思了。說起來，政府服務(wù)群眾跟公司運(yùn)營產(chǎn)品一樣，都要視用戶體驗(yàn)為生命。對一些工作，相關(guān)部門與其想當(dāng)然地“拍腦門”，不如真到基層走走，多沾點(diǎn)泥土氣，許多政策的制定與執(zhí)行恐怕就能少些形式主義了。（鮑南）