休學后不是和學校沒關系了

雖然有不少人為教育部允許休學創(chuàng)業(yè)點贊，但政策從出臺到落地，需要多長時間？創(chuàng)業(yè)大學生多久才能受益？

據蔡志楠介紹，大部分高校對辦理休學都有明確規(guī)定，教育部此次政策的落實同樣需要高校教務部門的適度配合：例如部分高校需要調整辦理休學申請的時間，部分高校需要細化材料審批流程，更多的高校還要協(xié)助學生明確和調整好個人的培養(yǎng)計劃等。

事實上，在教育部政策出臺前，大部分高校并沒有特別明確的規(guī)定，但也不禁止。休學創(chuàng)業(yè)通過必要的申請流程即可實現。蔡志楠不久前收到一個學生的信息，告知即將暫停學業(yè)專注于創(chuàng)業(yè)，并且已辦好休學手續(xù)。這是學期的第10周，對于前8周結束的課程，這名學生還可以取得相應的學分。

據北京航空航天大學團委書記程波介紹，北航在年初就已經研究制定支持學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的相關政策，其中包括最長兩年的休學創(chuàng)業(yè)政策?！安皇钦f離開學校就和學校沒有關系了，不會把他們推出去不管?！背滩ū硎?，對于進行創(chuàng)業(yè)實踐的學生，北航將從融資、場地、導師等各方面給予學生最大的扶持。

“足夠好”的標準并不是硬性的，因為“投資人也不能十分確定一個項目成功與否”。程波說，老師基于對在學校創(chuàng)業(yè)園內創(chuàng)業(yè)者的熟悉，鼓勵那些項目成熟的，引導那些并不完善的創(chuàng)業(yè)。

蔡志楠天天和學生打交道，一直很謹慎地扮演著引導的角色，既不希望一不小心澆滅了學生的創(chuàng)業(yè)熱情，也不希望誤導學生做出錯誤判斷。

在他看來，休學或者在學，還要由學生綜合評估自身情況來做決定，并無優(yōu)劣之分。選擇休學創(chuàng)業(yè)的同學很多是因為有限的精力促使，也有一些是出于對投資人或團隊的承諾。

程波還表示，政策說的是“允許”學生休學創(chuàng)業(yè)，沒有說“鼓勵”學生休學創(chuàng)業(yè)，“這是有重要區(qū)別的”。

給創(chuàng)業(yè)學生一個出路和一個退路

北京大學畢業(yè)生孟思辰是一位過來人。3年前，她提交休學申請時，雖然在“理由”處理直氣壯地寫了“創(chuàng)業(yè)”，但支持她的只有導師，其他老師都說她“沒有高追求”，強烈建議她繼續(xù)讀博，拿著含金量很高的北大文憑找個穩(wěn)定的工作，走一條傳統(tǒng)但安穩(wěn)的道路。

3年后，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不可同日而語，各種創(chuàng)業(yè)幫扶機構層出不窮，資本活躍，學生中誕生了不少創(chuàng)業(yè)明星。連國務院總理李克強在天津舉辦的2014夏季達沃斯論壇上都說，要在960萬平方公里土地上掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)新浪潮。孟思辰感觸頗深，她說現在選擇創(chuàng)業(yè)的學生可能會得到學校更多的支持。

“在我國傳統(tǒng)觀念里，穩(wěn)定是衡量生涯發(fā)展的一個重要指標。就讀于比較好的學校，卻突然要出去創(chuàng)業(yè)，這和父母親友解釋溝通起來往往會面臨很大困難?！辈讨鹃f，“現在教育部出臺這樣的政策，某種程度上是對大學生創(chuàng)業(yè)的一種認可，這也為學生的成長成才提供了多樣化的選擇?！?/p>

佳木斯大學學生就業(yè)指導處副處長邢傳波也覺得，這項政策不太可能大量刺激休學創(chuàng)業(yè)。他做了20年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，感覺普通高校中，創(chuàng)業(yè)的學生少，休學創(chuàng)業(yè)的學生更少，“對于本校來說，學生通常并不擁有技術，缺少追趕市場機會的緊迫性，早兩年遲兩年創(chuàng)業(yè)并沒有太大區(qū)別”。

邢傳波認為，政策落地帶來的改變，更多在導向上，“對于年輕人來說，有創(chuàng)業(yè)沖動的時候，能有一個試錯的機會，在制度上獲得了退路。失敗了，失去了兩年，獲得了經驗，還能回學校繼續(xù)創(chuàng)業(yè)”。

“這項政策就是給想創(chuàng)業(yè)的學生一個出路和一個退路?！毙蟼鞑ㄕJ為這才是關鍵。