重慶女大學生小蔡，怎么也沒想到，自己應聘好不容易進入復試階段，卻因為當場手寫的簡歷，被公司拒絕。在這份400字的簡歷中，小蔡竟然寫了24個錯別字，這也成為公司人事主管淘汰她的重要理由?；叵肫鸫耸拢〔淌职脨?。（9月15日《重慶晨報》）

讀完四年大學，提筆卻錯字連篇，由此反映出年青一代書寫能力退步的問題，也令許多家長和教育人士憂心忡忡。甚至有人略顯激動地質(zhì)問：誰來為錯字連篇的簡歷負責？是啊，誰能為此負責呢？恐怕很難有一針見血的標準答案。

首先，求職的大學生們，當以此為戒。雖然如此極端的“提筆錯字”只是個例，但在現(xiàn)實生活中，由于在職場不注意細節(jié)，而與寶貴機會擦身而過的例子并不少見。許多剛畢業(yè)的大學生，認為社會和職場對他們太殘忍，其實是他們自己把找工作看得太難，卻把工作看得太簡單。正如同他們把復試看得很重，卻把寫字看得很輕一樣。

再者，對電腦技術的依賴，為“錯字大王”的產(chǎn)生，提供了極大的助力。大家不妨回想一下，我上一次提筆寫字，是什么時候，為了什么事情？當然，一味的指責機器，也不過是一種逃避。誰也不希望科技和時代倒退，如何克服和減少科技帶來的“副作用”，才是我們應該思考的命題。

就在幾天前，深圳一小學為開展數(shù)字化教學，組織家長開會，建議一年級小學生統(tǒng)一購買iPad，引發(fā)廣泛質(zhì)疑。撇開其中的利益關系不談，這種對于電子科技的盲目推崇，顯得尤為浮躁焦慮，不應是基礎教育應有的面貌。試想，如果連小學生都不再一筆一劃寫字了，以后再出現(xiàn)多少“錯字大王”也不足為奇了。

老話有云：字如其人。對于書寫的重視，既是對傳統(tǒng)的堅守和傳承，亦是對自我的剖析和認知。近年來，寫字問題已越來越引發(fā)社會關注，新聞媒體會報道，社會民眾會討論，而中央電視臺的《漢字聽寫大會》，更以一種寓教于樂的方式，對“方塊字”的重要性，進行著潛移默化地推廣。大學生錯字連篇的教訓，更是提醒我們：現(xiàn)代化的手段再好再快，畢竟只是“器“，而非“事”之本身。莘莘學子，持卷朗聲，提筆寫字，才是學習的本真與初心。