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學(xué)校、家庭、社區(qū)合力 多形式護(hù)航少兒閱讀

發(fā)布時間: 2018-04-23 10:52:55 |來源:新京報 | 作者:佚名 |責(zé)任編輯: 孟君君

 

東城區(qū)第一圖書館東總布分館開展的兒童閱讀活動“天天故事會”現(xiàn)場,老師給小朋友們講繪本。新京報實習(xí)生陳婉婷攝

學(xué)校、家庭、社區(qū)合力多形式護(hù)航少兒閱讀

探訪

閱讀內(nèi)容

誦讀國學(xué)經(jīng)典感悟傳統(tǒng)文化

代表學(xué)校:北京市海淀區(qū)星火小學(xué)、豐臺區(qū)芳古園小學(xué)

“生,事之以禮,死,葬之以禮,祭之以禮……”4月3日,在海淀教育FM特別節(jié)目《聽見·海淀》發(fā)布會現(xiàn)場,海淀區(qū)星火小學(xué)師生共同誦讀《論語·為政第二》中的名句。這是學(xué)?!褒R家”讀書會的課堂場景的真實再現(xiàn),只不過主人公是學(xué)生和家長。

2016年9月,北京市海淀區(qū)星火小學(xué)成立“齊家”讀書會,由國學(xué)專家?guī)ьI(lǐng)家長和孩子讀經(jīng)典學(xué)禮儀。星火小學(xué)副校長白艷霞表示,希望舉辦書會,讓學(xué)生、家長共同學(xué)習(xí)經(jīng)典,言傳身教,以此落實到行為習(xí)慣的改變上來?!皶鴷刻谜n有敬書的環(huán)節(jié),也培養(yǎng)孩子尊師重教的禮儀。”

目前,“齊家”讀書會有初級、中級兩個班,每周一、周二,40組家庭一同學(xué)習(xí)。此外,學(xué)校還成立“丹雍”書會,主要面向?qū)W生群體,利用寒暑假時間,集中進(jìn)行三至五天誦讀、學(xué)習(xí)經(jīng)典,目前,學(xué)生已經(jīng)讀完了《孝經(jīng)》《大學(xué)》《論語》部分內(nèi)容。

誦讀古籍經(jīng)典也是豐臺芳古園小學(xué)的一大閱讀特色。豐臺區(qū)芳古園小學(xué)校長申瑞芝介紹,學(xué)校在版本選擇上也別有用心,她選擇了豎版印刷、簡體字版本,“豎版的書才有讀書的味道”。此外,學(xué)校邀請了專家團(tuán)隊來做規(guī)劃和指導(dǎo)。

北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校的學(xué)生用不同顏色的紫燕記錄讀后感受。

閱讀形式

“演”繹經(jīng)典章節(jié)闡釋所思所想

代表學(xué)校:北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)

“相比于小學(xué)階段的閱讀興趣激發(fā),中學(xué)階段我們更關(guān)注如何用書中所學(xué)解決生活中的問題?!被谶@種思考,今年3月,北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)教師發(fā)展與科研中心主任倪莉策劃并發(fā)起首屆閱讀節(jié),讓學(xué)生用“演”的方式闡釋對書的理解。

“既然我與你的婚姻無法挽留,那我是否可以從現(xiàn)在起真正選擇為自己而活……”如何面對不完美的自己,北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)高一學(xué)生以文學(xué)作品為依托,串起了《瘦身男女》的改變外形,到《張幼儀傳》的放下一切為自己而活,再到《簡愛》中的簡不因愛情而卑躬屈膝,三種不同的心路歷程,證明從丑小鴨到白天鵝的路不止一條?!昂透改傅拿?、對自己容貌的自卑、不理解至親的離別……面對成長中的各種問題,孩子們以《親愛的安德烈》、《你是人間的四月天》、《城南舊事》等十幾本書為主要載體,在書中尋找答案,并通過舞臺表達(dá)自己的思考?!蹦呃蛘f。

倪莉計劃將閱讀節(jié)做出常態(tài)化活動?!耙蚤喿x節(jié)為依托,上半年進(jìn)行讀書、寫劇本,下半年開始導(dǎo)、演,讓學(xué)生的閱讀落地。同時,在閱讀內(nèi)容上有所突破,如打通非文學(xué)類閱讀,貫穿在不同學(xué)科領(lǐng)域的探索中?!?/p>

據(jù)了解,除閱讀節(jié)外,學(xué)校還通過購買社會服務(wù)的形式,開展整本書的閱讀。倪莉介紹,相關(guān)領(lǐng)域的專家會針對不同書籍,設(shè)置相應(yīng)的活動,讓孩子能夠不拘泥于紙上內(nèi)容,走出去?!斑@種研究成果也會豐富學(xué)校的閱讀形式,助力學(xué)生閱讀?!蹦呃蛘f。

豐臺區(qū)豐臺第五小學(xué)科豐校區(qū)學(xué)生在學(xué)?!白掷镄虚g”圖書館閱讀。

閱讀評價

科學(xué)評價讓閱讀指導(dǎo)更具針對性

代表學(xué)校:北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校

“紅色代表‘這本書讓我感動’,藍(lán)色代表‘書中的語言吸引我’,青色代表‘我喜歡這本書的設(shè)計風(fēng)格’……”在北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校每個班的門外,都有一塊五顏六色的班級閱讀評價板,學(xué)生在讀完每本書后,可以用六種顏色的貼紙代表不同的閱讀感受。

為解決閱讀評價難的問題,北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校自創(chuàng)“書香五色土”班級閱讀評價板。學(xué)校教學(xué)副校長焦倩介紹,各個年級根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,列出不同的閱讀書目清單,同時,班上所有學(xué)生姓名也按男女生分顏色列出?!袄蠋煵粌H了解不同學(xué)生對同一本書的感受,也可從性別角度分析學(xué)生的閱讀偏好,以便有針對性地指導(dǎo)?!?/p>

此外,教材學(xué)習(xí)銜接課外閱讀,以“大閱讀觀”構(gòu)建閱讀學(xué)習(xí)體系。各個年級組結(jié)合新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定本學(xué)期的閱讀主題,并借助課內(nèi)外活動進(jìn)行延伸。焦倩介紹,2017-2018學(xué)年第二學(xué)期,三年級學(xué)生的閱讀主題是“探秘故宮”,學(xué)生從閱讀《北京-中軸線上的城市》到走進(jìn)故宮再到發(fā)現(xiàn)其延伸出的美術(shù)、數(shù)學(xué)問題,貫穿全科教學(xué)。如數(shù)學(xué)課的“位置與方向”可與之聯(lián)系起來,故宮的牌匾則包含書法的內(nèi)容。

此外,學(xué)校還邀請了學(xué)生喜愛的作家、老師,針對不同的閱讀和寫作主題開展講座?!奥犓麄兎窒碜约旱淖x書經(jīng)歷,很多學(xué)生因喜歡一位作家而愛上了某本書,從而激發(fā)閱讀和創(chuàng)作的興趣?!苯官徽f。

北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)學(xué)生在學(xué)校電子閱讀屏前瀏覽圖書。新京報記者李強(qiáng)攝

讀后反饋

打破形式限制記錄閱讀足跡

代表學(xué)校:東城區(qū)東四七條小學(xué)

教室、樓道、大廳……東城區(qū)東四七條小學(xué)的各個角落貼滿了不同顏色形狀的小紙片,展示著孩子的“讀書心得”。東四七條小學(xué)執(zhí)行校長吳玥說:“我們小時候也經(jīng)歷過寫作文湊字?jǐn)?shù),所以不希望再讓孩子寫那種幾百字的讀后感?!?/p>

為此,東四七條小學(xué)創(chuàng)造了閱讀輕卡的形式,將A4紙1/4大小的紙片作為閱讀積累的載體,并在一角打孔,可以串起來做成活頁式讀書筆記。吳玥介紹,小輕卡在內(nèi)容、形式上不做限制,有的學(xué)生摘抄了好詞好句,有的學(xué)生寫了閱讀感言,有的學(xué)生畫了許多插圖,還有學(xué)生用自己喜歡的亮片貼紙做點綴。吳玥說:“小輕卡就是在記錄孩子們讀書的腳步?!?/p>

幾年下來,吳玥也驚訝于學(xué)生的創(chuàng)造力,她回憶,一開始是由學(xué)校給孩子們發(fā)放方形的小紙片,后來孩子就展開了想象,進(jìn)行自主改良,如制作鯨魚形狀的輕卡記錄閱讀《海底兩萬里》的體會。據(jù)了解,學(xué)校還通過舉辦小輕卡展,閱讀輕卡小達(dá)人等活動,給孩子搭建展示的平臺,促進(jìn)孩子們互相學(xué)習(xí)。

除了創(chuàng)新學(xué)生閱讀后反饋的形式,東四七條小學(xué)還開設(shè)三味書屋校本課程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達(dá)能力;利用廣播時間組織老師、學(xué)生分享閱讀體會,誦讀精彩片段等。吳玥說:“學(xué)校希望通過日常點滴營造讀書氛圍,潛移默化地豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。”

硬件設(shè)施

構(gòu)建開放自主的全方位閱讀場景

代表學(xué)校:豐臺區(qū)豐臺第五小學(xué)科豐校區(qū)

在豐臺區(qū)豐臺第五小學(xué)科豐校區(qū)的教學(xué)樓辦公區(qū)與管樂樓的連廊處,嵌著一個擁有巨大玻璃外罩的“陽光吧”,這里是學(xué)校的繪本館。繪本館占地約40平米,館藏繪本約5000冊,以西方引進(jìn)的繪本為主,中午、下學(xué)后,隨處可見學(xué)生來此享受閱讀樂趣。

繪本館之外,該校還擁有一個“字里行間”圖書館。據(jù)豐臺第五小學(xué)科豐校區(qū)德育主任李景怡介紹,這里面積達(dá)100平方米,館藏圖書達(dá)10萬冊,涵蓋文史、科技等多個種類。在閱覽空間的設(shè)置上,學(xué)校進(jìn)行了多元化處理:分為三個區(qū)域,一是目錄檢索區(qū)域,二是類似咖啡廳的沙發(fā)閱讀區(qū),還有一個“花朵閱讀區(qū)域”。每周、每個班都有一節(jié)閱讀課程在這里進(jìn)行,這也是該校的校本課程。班主任也可自由預(yù)約時段,帶學(xué)生到此閱讀。

除了上述兩個閱讀館,學(xué)校在教學(xué)樓每一層的東廳和西廳,都設(shè)置了開放書吧,用來陳列連環(huán)畫。李景怡解釋道,連環(huán)畫的內(nèi)容側(cè)重傳統(tǒng)文化、歷史典故,包括愛國題材等。記者觀察到,這些連環(huán)畫并非由于題材陳舊而不受歡迎,反而學(xué)生很感興趣,很多連環(huán)畫都被翻得很舊了。

專家觀點

閱讀不需要太多花哨的策略

●朱自強(qiáng)中國海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所所長

不同的書目適宜采用不同的閱讀方式,對于部分書目而言,通過改編成劇本的方式將之表演出來是一種不錯的方式,能夠增強(qiáng)孩子的閱讀趣味,加深他們對內(nèi)容的理解。但并非所有書目都適合用動作去表現(xiàn),比如《猜猜我有多愛你》這樣的繪本,適合靜靜閱讀或者以親子對話的形式閱讀,重要的是用心去體驗,否則會影響到孩子對作品情感內(nèi)涵的體察。

事實上,兒童閱讀不需要太多花哨的閱讀策略。閱讀本身是一個很自然、簡單的事情,過于復(fù)雜的形式反而會喧賓奪主,偏離閱讀的本意。同時,閱讀也是很生活化的一個行為,因此,在學(xué)校教育和家庭教育中,要避免一些機(jī)械化和強(qiáng)制性的規(guī)劃和考核。在重視閱讀量的同時,更應(yīng)提倡把閱讀作為一種生活方式,讓孩子從書籍中得到精神滋養(yǎng)。

從學(xué)校的角度來講,可以給學(xué)生提供豐富的閱讀資源,并組織一些班級讀書會或讀書活動,但也要給學(xué)生留出一些自由閱讀的時間。從家長層面來講,除了充分利用社會公共閱讀資源之外,父母自身的閱讀習(xí)慣會影響到孩子,因此要注意培養(yǎng)整個家庭的閱讀氛圍。

家庭養(yǎng)成習(xí)慣學(xué)校注重交流

●王志庚國家圖書館少兒館館長

學(xué)校各處閱讀空間中書籍的版本、主題內(nèi)容等都應(yīng)有所不同。班級圖書角應(yīng)該擺放一些新書,保證孩子閱讀的“時效性”,讓他們跟上知識更新的速度,圖書館和書庫里則可以準(zhǔn)備經(jīng)典圖書供孩子借閱。圖書角的書籍品種不宜太多,可以選擇與各學(xué)科教學(xué)相關(guān)聯(lián)的圖書,作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸,課上課下討論到相關(guān)內(nèi)容時,方便學(xué)生隨時取閱。同時,由于班級圖書角書籍流動性比較快,選書時也不必選精裝版。

除了老師選書之外,現(xiàn)在也有許多學(xué)校鼓勵學(xué)生將自己在家里閱讀的書帶到學(xué)校閱讀空間,這是一種有益的嘗試。因為孩子們在分享書的同時也是在分享閱讀的觀點和體會,進(jìn)行讀書社交。

雖然學(xué)校是促進(jìn)孩子閱讀的重要主體,但其主要工作還是教學(xué),老師不應(yīng)把閱讀當(dāng)作目標(biāo),而是作為一種工具;閱讀習(xí)慣其實還是在家庭中養(yǎng)成的。家庭閱讀與學(xué)校閱讀場景不同,前者是孩子的個人閱讀或親子閱讀,是更沉浸式的體驗,便于孩子進(jìn)行深入思考;而在學(xué)校則是集體共讀,隨著班級里環(huán)境的改變以及與不同的人交流討論,每次閱讀都會有新意。因此,家庭和學(xué)校的閱讀各有益處,可以形成互補(bǔ)。

興趣啟蒙

用講繪本讓孩子愛上閱讀

代表社區(qū)圖書館:東城區(qū)第一圖書館東總布分館

扎根在社區(qū)、胡同深處的東總布胡同圖書館,是東城區(qū)第一圖書館的直屬分館。雖然空間局限,但在書庫、閱覽室之外,還設(shè)有專門的少兒閱讀空間。這里的館藏繪本達(dá)到5000冊,占總館藏的1/4。

在少兒閱讀空間,每天都有活動開展。周一到周五是“天天故事會”,圖書館的老師會面對3歲以下的小讀者講繪本;周六、日是“繪本之旅”活動,3歲以上的兒童可以來這里看繪本、聽繪本,參加親子互動、手工制作等。此外每月一期的“父母課堂”會給家長講解繪本閱讀方法以及育兒理念或進(jìn)行少兒書目推薦。在上個周末,“父母課堂”的主題是“用繪本開啟兒童的性啟蒙教育”。

每天,都會有社區(qū)附近的十幾名家長帶著孩子過來閱讀。長期以來,這邊有了不少“固定小讀者”,工作人員為每一個來參加閱讀活動的孩子創(chuàng)建了專屬的信息采集登記表,截至目前,共有277個孩子在這里登記,工作人員還制作了簽到表,并據(jù)此給月出勤率達(dá)到五次的孩子給予小獎狀鼓勵。

東城區(qū)第一圖書館東總布分館圖書管理員張瑩表示:“從聽故事中發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時,也讓孩子學(xué)會文明有禮,了解公共空間的秩序規(guī)則?!睋?jù)了解,東總布胡同圖書館還創(chuàng)建了專屬的卡通布偶形象,并且給它取名為“東小布”,還上線了免費音頻產(chǎn)品“東小布講故事”,在網(wǎng)絡(luò)上與小聽眾們相遇。

家長建議

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣需家長言傳身教

●包冠楠,孩子就讀海淀區(qū)星火小學(xué)三年級,每年閱讀量約400萬字

“孩子識字后,給我讀的第一本書是《逃家小兔》,當(dāng)時孩子一字一句地給我讀,聽完后我流下了眼淚。在給孩子讀了七年的書后,他終于也能給我讀了?!痹诎陂磥恚尯⒆訍凵祥喿x的前提是父母身體力行,做好榜樣。在孩子很小的時候,包冠楠提前熟讀一篇故事,然后關(guān)上燈用書面語言講給他聽,培養(yǎng)他的想象力;大一點的時候會讀一些有趣的繪本,一直堅持到現(xiàn)在。

包冠楠認(rèn)為,除了學(xué)校的引導(dǎo),家里應(yīng)形成閱讀氛圍?!凹议L可以多給孩子買書,互聯(lián)網(wǎng)時代下,紙質(zhì)閱讀還是第一位的。同時,要每天固定一個閱讀時間段,這有助于孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣?!?/p>

在選書方面,除了參考各種書單,包冠楠還會自己去書店“篩選”,主要關(guān)注書籍簡介、翻譯的流利度、語言文字是不是優(yōu)美等?!凹依锏臅堪肽昃蜁幸淮未髶Q新,孩子讀過的書就及時撤走,防止他總是挑喜歡的章節(jié)閱讀。要一段時間后,再拿出來,舊書新讀?!?/p>

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